物流管理教学团队建设

物流管理教学团队建设目标、2013年总结及2014年规划

一、团队负责人：曹翠珍

二、团队成员：团队成员为我院物流管理教研室全部成员，见表1所示。

表1：物流管理教学团队成员基本信息一览表

三、建设目标

1、建设总目标

物流管理教学团队建设目标是：力争用5年的时间把本团队建设成为山西省高等学校物流领域高水平的示范性教学创新团队，不断创新教学模式；推进教学改革，提升教学质量，深化教学改革，积极开发教学资源，加强教学成果的转化工作，加强国际交往和学术交流活动，建设一支教学科研型的师资队伍，将物流管理专业建设成在华北地区及国内的有一定知名度的专业。

2、标志性成果

在工商管理学院已有成绩的基础上，进一步加大质量工程建设力度，力争建设1门省级精品课程、2门校级精品课程，申请省级强校工程项目1项、省级及以上教研项目3项，取得省级教学成果奖2项或国家级教学成果奖1项，人均在国家级期刊发表教育教学研究论文0.2篇，重点核心期刊0.5篇，核心期刊1篇，培养省级教学名师1～2人，进一步加强教材建设，力争再编写出版3～5本专业教材。

同时，加强科学研究和科技成果转化工作。本团队成员将加大科学研究力度，争取获得国家自然科学基金和国家社会科学基金项目1～2项。获得省部级基金项目2～5项，发表高水平学术论文3篇以上，完成科研经费年均10万元，同时加强科技成果的转化工作，力争获得山西省科技进步三等奖及以上1项。

四、建设具体任务

1. 加大专业建设经费的投入，大力培养中青年教师

学校及学院在专业建设和教学团队建设指导思想上高度重视，并加大专业建设经费的投入，支持教学团队的教学改革实践，通过中青年骨干教师出国研修、博士化工程项目的启动，不断提升团队成员教学科研素养，提高其教学水平、学术水平和学术交流能力。我们将充分利用“青年骨干教师出国研修项目”，将团队中的优秀中青年教师输送到国外知名大学做访问学者，不断提高团队成员的教学科研素养，追踪学科前沿，加强国际学术交流能力的提高，在注重团队成员学历层次提高的同时，资助青年教师在国内知名高校做访问学者，同时资助他们参加教育部门组织的各种教学研讨和学术研讨活动，不断开阔他们的视野，促使其不断提高教学科研水平和加强同兄弟高校的交流与提高。

2.加强物流管理专业的学科建设，注重创新性人才的培养

我们将进一步加强物流管理专业教学科研平台的建设工作。首先是将物流管理本科专业建设工作做好，其次是加强硕士点申报建设工作，力争在一到两年内申报成功“物流管理”硕士点。团队成员在今后的工作中将继续加强对本科生开展课外实践活动的指导工作，充分利用“山西财经大学管理案例和营销大赛”这一平台，力争在近五年在“全国大学生物流方案设计大赛”上取得优异成绩。

在现有的教学计划、教学方式与教学手段方面，积极吸收和引进国外先进的办学理念、思想与方法，并同国际及国内实际相结合，大胆地创新与实施改革。突出实践能力的培养，按课堂理论教学、案例教学、企业专家讲座、学生社会实践、毕业实习等多种形式，整合优化实践教学内容，强化对学生的实践动手能力训练，实现知识、能力、素质培养的一体化。

强化学生的科研素质训练和创新精神培养。以“山西省工商管理‘1+2+4’人才培养模式创新实验区”为依托，利用学科优势开放科研实验室，建设本科生实习基地；实行本科生导师制，开展学生课题，学生读书竞赛、汇报制度，有序组织学生早日进入科研第一线，指导科技文献查阅，开展课外科研创新活动等。

3．规划建立和完善物流管理教学案例库

物流管理专业强调操作性，实践性，针对性。如何让学生能根据实际情况进行有目的分析物流系统分析，导入案例教学，实现理论结合实际，提高综合能力，是一个比较有效的方法。 规划建立和完善物流管理教学案例库。通过多种方式获得案例。例如网上购买视频资料，通过观看动态图像，了解物流机械原理和操作规程；下载成熟的案例，让学生讨论去深刻理解潜在的原理；编写案例，针对具体科目设计具体境遇，充分调动学生主动思考。团队组织编写案例，结合实验课程，让学生自己去调研、去分析，通过案例题目去接触企业、了解企业，在这个过程中提高分析能力和策划能力。案例的选取和处理，要结合国内实际情况和当地产业结构，要求实用性；同时案例分析没有绝对的标准答案，注重相关案例的比较分析和同一案例不同角度分析，争取提高学生的多维思考能力。

4．引导和鼓励教师进行教学改革，推进教学质量工程建设

首先是研究国内外物流管理专业建设先进的院校的课程设置体系，包括课程的设置、教材的研究、教学方式方法和教学手段的研究，其次是对团队教师通过送出去培训的方式消化吸收，并保留本团队特色及优势，第三是研究在原有基础上进行融合、试验和改革，使本教学团队特色及优势更加突出。

五、2013年团队建设总结

（一）本年度团队建设所开展的工作

1、师资队伍建设

（1）提升教师教学科研水平，适应向教学科研型大学转型发展的需要。

为适应向教学科研型大学转型发展和物流学科自身发展的需求，本年度物流管理教研室全体教师以学历、职称为突破口提升教师业务水平，2013刘江鹏、杨菊兰考取博士研究生，刘江鹏、史艳红、马柯航老师晋升为副教授。

（2）团队搭建知识共享平台，为教学研究工作的开展提供理论支撑。

物流管理教学团队承担着新专业、新课程的构建和教学，特别是在本科目录中物流作为一级学科单独列出来，对我们的学科发展提出了新的要求。因此，团队成员积极采取集中学习与自主学习相结合的方式，每周二下午，学院会议结束之后，本团队组织教师对课程相关的理论进行深入系统学习和交流，结合新课程学习、结合实际案例学习、结合优质资源学习、结合教学中的随机问题学习，努力提高教师的理论水平和专业素养。同时我们用学校划拨的团队建设经费为每位教师订一份专业期刊，推进和提升大家的科研兴趣和水平，具体目录见表1：

表1： 物流管理教研室专业期刊征订目录

（3）积极组织教师参加校内外各种教学、学术交流会议及活动。

本团队负责建设的课程都坚持“学习型”的课程建设指导原则，团队以可持续发展思路为指引，鼓励团队成员参加国内外学术交流活动。

曹翠珍、张爱文、卢美丽三位老师参加了2013年7月24日—30日在昆明举办的“2013物流类专业教学、科研与实践高级研讨班”。

曹翠珍、张爱文参加了2013年11月9日—11日在福州举办的“2013年第12次物流学术年会”。

（4）多渠道拓展教师知识面，提升人文素养和实践能力。

本年度工商管理学院聘请国内知名学者与企业家合作举办“振东大讲堂” 9讲，同时提供了与企业家面对面交流的平台与机会，物流管理团队成员积极参与，通过学习提升了综合素养；工商管理学院与振东集团、美特好的良好合作，为教师到企业实践锻炼搭建了平台，为实践教学提供了实习基地，王红平老师在美特好配送中心学习锻炼一个月，大大提高了实践能力。

2、专业建设

通过召开由团队负责人主持、团队成员参加的课程建设研讨会，围绕教学内容与课程体系改革、教材建设等主要内容，进一步明确了建设思路。根据学校统一部署对《物流管理人才培养方案》进行了反复修订与论证。

（1）按照精品课程的建设标准，对教学团队所承担的《物流学》、《供应链管理》、《运输与仓储管理》、《物流方案策划与设计》、《管理运筹学》、《采购管理》、《配送中心规划与管理》、《物流成本管理》、《企业物流管理》、《物流信息管理》、《purchasing management》、《International Logistics management》等课程进行建设，特别是教学大纲、教材、教案、课件、题库等教学资源的完善与建设。

（2）在教材建设方面，突出教材特色建设，制定了教材建设计划、教材选用和教材审批的相关制度。一方面，按照科学的教材评估和选用制度与标准，积极选用先进、适用的教材；另一方面，鼓励团队成员积极参与“普通高等教育十二五规划”教材和国内权威出版社组织的编写工作。

3、教学研究与改革

本团队在专业建设过程中，始终以“修德立信、博学求真”的校训为指导，本年度紧紧围绕向教学研究型大学转型发展这一主题，团队成员积极进行教学研究与改革，创新性地提出“以创新教学方法和过程为核心，从知识到技能的转化、情感的培养、价值观的形成到物流人才的培养”形成一个完整的有机体的人才培养模式。该模式以培养信念执著、品德优良、知识丰富的复合型物流管理人才为宗旨，在教学过程中通过课程、实验、实践教学方法的改革与创新，培养和教育学生将“学”与“思”有机地结合起来，积极主动地参与到教学过程，系统地掌握供应链及物流管理基础理论知识，熟悉物流管理相关法规，以此逐步培养学生的创新精神和实践能力，从而达到能够从事物流系统优化、物流业务运作及物流管理的，具有较高的思想道德和文化修养的物流管理人才。

王红平老师在日常教学方面的尝试与改革情况：

 1）教学方法

 本学期在带物流管理课程的过程中，除了采用传统的授课和案例讨论之外，还尝试了情景模拟以及角色扮演方式，比如，让学生扮演快递配送员的角色，把学校当成送货网点，让学生参与分拣以及送货过程，自己设计路线等，目的是为了让学生体会配送的时效性和服务性特点。效果还好，学生对配送有了直观立体的了解。

2）课堂教学设计

每节课根据教案设计内容，配合板书以及课件、课本、网络，很好地完成教学内容的讲解，中间设置一些课堂讨论，调动学生的积极性，课堂气氛对讲课效果的强化效应不能忽视；

在课后及时总结考学反思，和学生进一步交流，以便进一步提高，达到教与学的有效融合。

4、教学手段改进

张爱文老师应用现代信息技术教学手段的改进，深受同学们欢迎，我们将教学大力推广

1）将百度文库、二维码与微信技术等应用于教学活动之中，将教学课件、教学大纲与日历等发布于百度文库，公开查阅。

2）应用微信与文库，将课件与实验内容等发布于微信群，做到了在课堂上“扫一扫”，即可获得当日的全部教学内容。

3）将博客与微信结合应用于教学之中，使同学们可以获得不断刷新的最新教学要求及教学内容。

（二）团队建设任务完成情况

1、师资队伍建设任务完成情况

1）2013年度，物流管理教师中新增博士研究生2名，副教授3名，目前教授占20%，副教授占60%，博士研究生占50%。

2）2013年度，保质保量完成了学校下达的所有教学任务。具体授课情况见表2：

表2：  物流管理教学团队成员授课一览表

2、团队负责建设的本科课程建设任务完成情况

1) 修订和完善了物流管理专业全部本科课程的教学大纲，遴选了新教材，更新了教学日历、教案及课件等教学要件。

2）主干课程建设基本达到精品课程的标准，及时更新了网络教学资源，全部课程均采用多媒体教学。

3）坚持“学习型”的课程建设指导原则，由课程负责人进行课程分析和教学指导，对物流管理专业涉及课程的教学内容和教材进行集体筛选，经验共享。

4）结合向研究型大学转型发展的总体思路，所开展研究性教学的课程达到80%以上，倡导教师进行研究型教学，学生进行研究型学习。

3、教学研究与改革任务完成情况

1）教学研究与改革课题

张爱文.2009.10，结项，试卷分析理论研究与软件设计的实施，山西省普通本科高等教育教学改革研究项目，编号152，结项

张爱文.2013.05，立项，高等教育质量评价方法比较与应用研究，2013年教育教学改革研究项目，编号2013116

张爱文.2013.10，立项，研究生教育质量评价方法创新研究，山西省研究生教育改革研究课题，编号20132040

2）教学科研发表论文

刘江鹏. 基于客户满意的供应链物流联盟任务分配模型，云南财经大学学报，2013年6月

马柯航. 虚拟整合供应网络能力理论架构[J].科技进步与对策,2013年第5期

马柯航,  赵振.  开放式创新视角下冗余资源的双元性[J].未来与发展,2013年第3期

罗珉，马柯航  后发企业的边缘赶超战略[J].中国工业经济，2013年第12期

杨菊兰，卢美丽. 基于岭回归分析的山西省物流业发展实证  物流技术  2013,3  

史艳红.山西制造企业物流管理信息化建设研究，物流科技，2013年4月

曹翠珍. 高校物流管理专业人才培养模式创新：转型发展视角，《中国市场》，2013,7

Cuizhen Cao, Guohao Zhao. Research on Network Optimization of Green Supply Chain: A Low-Carbon Economy Perspective. Proceedings of the 2012 International Conference on Low-carbon Transportation and Logistics, and Green Buildings, (LTLGB’ 2012), 2013, 465-471，

3）著作

杨菊兰. 企业文化--管理思维与行为，清华大学出版社，2013年9月

六、2014年团队建设规划

（一）师资队伍建设

1、引进35岁以下具有博士学位的优秀青年教师，充实师资队伍，推进物流管理学科建设与发展。

2、继承和发扬新老教师的传帮带优良传统，在双向选择的基础上，新老教师结成对子，发挥老教师的优势，在教学科研等方面给予年轻教师指导和帮助。

3、选派2名教师赴省内外讲学、进修，或参加教育部门组织的各种教学研讨和学术交流活动。

4、选派1名教师到合作企业挂职锻炼，提高其实践能力。

（二）课程建设

1、2014上半年重点研究物流管理本科教育中涉及课程的教学规范，下半年全面正式实施。

2、按照精品课程的标准，对本团队承担的课程进行完善，根据人才培养目标更新教学内容，改革教学手段和方法，并新建设1-2门校级精品课程。

3、本年度主要针对拟开设的新课程如：《物流系统规划与设计》、《物流质量管理》、《物流经济学》等进行反复讨论与共同学习，积极争取各方支持。

4、筹划编写一到两本教材，初步考虑《运输与仓储管理》、《物流方案策划与设计》，并争取出版社的支持。

（三）教学研究与改革

1、积极开展有成效的教学研究与实践活动，探索物流管理专业发展过程中需要解决的难题。

2、将已有研究成果积极申报各种教学成果奖，力争取得校级教学奖1项，省级以上教学奖1项。

3、结合山西省高等学校教学改革项目《高校转型发展背景下物流管理专业人才培养模式创新研究》，从教学模式、实践教学、研究能力培养等方面进行教学研究，力争在重点核心及以上期刊发表教研论文2篇，在核心期刊发表教育教学研究论文3篇，并完成校级教育教学改革项目1项，省级教育教学改革项目1项。

4、依托横向课题、学院已有资源积极寻求校企合作，走产、学、研相结合的发展之路，真正将实践教学落到实处。

（四）教学质量项目建设

1、完善教学团队成员承担的校级强校工程项目《物流管理》，充分发挥项目在教学中积极作用。

2、力争本年度再立项校级教学质量项目2-3项，省级教学质量项目1项，逐步打造一批精品课程。

3、依托物流管理实验教学团队建设，与实验中心通力合作，提升实验课教学质量。团队成员集体对实验室新上教学软件教学集体研讨学习，一方面可以使得集体智慧得到发挥，保证所开设的课程授课质量，另一方面促进团队教学科研水平整体提升。

（五）教学团队网站建

1、充分利用学校优质教学资源共享平台——“网络教学平台”，本年度将建立内容丰富的物流管理网络系列课程。使学生可以充分利用网络资源进行自主学习，实现优质教学资源的共享。

2、优化网站栏目，丰富网站内容。通过网上视频点播以及其它网上教学平台，实现师生互动，拓展教学空间，丰富学生的第二课堂。通过资源共享，提高感性认识，进一步巩固了理论知识，提高了学生主动运用网络获取知识的能力。

3、构建教师网上答疑平台，解决师生课后面对面交流时间不充裕的问题，同时也能使教师的答疑更系统，学生的思考更充分。推广学习张爱文老师的网上教学资源应用技术。

4、通过总结同学们提问较多的疑惑，教师可以挖掘许多需要在课堂上着重解释的知识点，而同学们所提的个别性问题，也可以拓宽其他同学的思路，调动学习积极性。从而通过网络教学资源反过来拓展和促进课堂教学，使得课堂教学与网络教学相辅相成，共同发展。