工商管理学院进行年终教学工作总结

      一、工商管理学院2013年教学工作总结

      （一）教学工作取得的成绩

      2013年我院教学工作,紧密围绕人才培养质量，根据山西经济转型、跨越发展的的需要，以培养企业转型急需的实用型、创新型工商管理类专业人才为目标，在后现代主义等先进教育理念和教育思想指导下，遵循以人为本的原则，积极与社会各界人士共同制定专业培养目标，通过对人才培养目标的区别定位，工商管理学院各专业力求使所培养学生成为信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬，适应社会经济发展与经济全球化的需要，专业基础厚、实践能力强、综合素质高、具有创新精神、创业能力与国际视野的应用型、复合型、技能型高素质专门人才。同时，继续在实践“1+2+4”的人才培养模式上积极探索。在 “工商管理专业”成为山西财经大学校级特色专业、山西省特色专业的基础上，学院积极进行教学改革研究，2013年我院重点在巩固和发展本科三个专业已有优势的基础上，进一步巩固稳定的专业建设方向，取得了以下教学方面的成绩。

      1、学科及专业建设取得新的突破

      （1）加强山西财经大学校级特色专业工商管理专业的建设。

      （2）我院在“1+2+4”的人才培养模式的基础上，以修订人才培养方案为契机，结合特色专业建设目标及要求，有了创新性思路，提出以人才培养目标高位引领，围绕“教”与“学”两层面展开，独具特色的工商管理专业 “1+2+N”、注重“问题导向、能力导向”且不断创新发展的人才培养模式。

      （3）制定了2013版的本科专业人才培养方案，并进行了全国范围的、校内外专家、985、211高校专家、社会人士参与的方案论证。

      （4）新增的企业管理人力资源方向、物流管理方向硕士点于2013年开始招生，形成了集本科、硕士、博士为一体的学科层次结构，学科体系完备。

      （5）新增企业管理硕士生导师10人。

      2、教学、实验团队梯队趋于合理

      （1）我院以管理学校级教学团队，市场营销、物流管理两个院级教学团队、

物流管理实验团队为依托，在专业及教学研究方向方面实现了基本全覆盖。完成特色专业建设、教学团队2012-2013年度考核工作及资料上网工作；学院网站进行了全面更新。

      （2）高职称、高学历教师在教学梯队中的比重有所提高，2013年我院三名教师被评为副教授，同时学院鼓励35岁以下教师考博，截止2013年底学院引进博士1名，现有教师中已获得博士学位的教师 9 人，在读博士7人，使我院的教学梯队进一步趋于合理。

      （3）改革教师培养和使用机制，以产学研共建为指导，加强教师队伍建设，提升教师综合素质。教育教学质量的提高，关键在教师。因此必须建设一支知识结构、学历层次、职称结构和年龄结构合理的教师队伍，为此，学院采取了“走出去，引进来”的人才培养战略，一方面，鼓励35岁以下教师考博，并通过教师自我学习以及教师深入企业实践解决现实问题，提高自身整体素质，学院积极创造条件，鼓励教师到企业挂职、到国内外知名高校进修、访学和读博士，力争确保每位教师每年参加一次学术会议，2013年我院5名教师考取博士。另一方面，积极引进高层次、高水平专家学者任教，以提高专业教师中具有博士学位的比例，使得整个师资队伍学历、职称、年龄、学缘结构更趋于合理，打造一个科研力量强、教学水平高、社会服务能力强的工商管理专业教师团队。同时还聘请产学研合作企业高层管理人员为学院客座教授，每学期为学生作专题讲座。

      3、教学研究持续投入

      在省及特色专业及学校配套建设经费35万元基础上，我院2013年为教研室投入固定活动经费1万元，其他教师外出学习、参会等教学活动3万元，为学院每位教师配备了无线扩音器、多媒体翻页器等，为各专业配备了专门的活动场所和必须的办公设备，为我院教学工作提升提供了一定的保证。

      4、教学研究项目取得一定成绩

      （1）完成校级教改课题立项（梅莉、张爱文、郭晶、宋东风），2项省级教研课题立项（张爱文.2013.05，立项，高等教育质量评价方法比较与应用研究，2013年教育教学改革研究项目，编号2013116；张爱文.2013.10，立项，研究生教育质量评价方法创新研究，山西省研究生教育改革研究课题，编号20132040）

2013大学生创新创业项目校级立项申报组织工作立项校级5项。省级立项2项（张香兰、任志宏）1）教学研究与改革课题

      （2）省级教育教学改革研究项目结项2项（2009年立项）：蔺哲，工商管理专业人才培养模式创新实践研究（成员：任志宏、薄香芳、郭志清、周晔、高智琛、程艳）、张爱文.2009.10，结项，试卷分析理论研究与软件设计的实施，山西省普通本科高等教育教学改革研究项目，编号152，结项

     （3）发表教学研究，国B论文2篇

      1）宋瑞卿，《好教师的四个维度》，山西财经大学学报，2013.9（CSSCI）

      2）薛继东，《“问题导向”的大学课堂教学》，山西财经大学学报，2013.9（CSSCI）

      3）曹翠珍. 高校物流管理专业人才培养模式创新：转型发展视角，《中国市场》，2013,7

      （4）宋瑞卿教授要获得山西财经大学2013年度教学风范奖

      （5）著作：杨菊兰. 企业文化--管理思维与行为，清华大学出版社，2013年9月

      5、教学研究及实践活动有序开展

      （1）有19人次参加了国内关于教学方法、实践教学、案例教学等方面的教学研讨会议。

      1）组织教师梅莉、张晓霞、田娳媛、黄华参加2013年4月24日-5月1日在广州举办的第五期“高校经济管理类专业实验实训基地建设暨实践教学改革研讨会”。

      2）组织宋瑞卿、马燕翔、王玉娟、梁彦清、付东四位教师参加了2013年8月1日—3日在徐州举办的“第五届全国高校管理学课程教学课程研讨会”。

      3）组织邰苎、田娳媛、张香兰、郭晶、黄华五位老师参加了2013年7月12日—13日在锦州举办的“高校市场营销协会年会”。

      4）组织尹春兰、程桢、郭晶、曹卫红四位老师参加了2013年1月8日—9日在上海举办的“第八届中国管理年会”。

      5）组织曹翠珍、张爱文、卢美丽三位老师参加了2013年7月24日—30日在昆明举办的“2013物流类专业教学、科研与实践高级研讨班”。

      6）组织曹翠珍、张爱文参加了2013年11月9日—11日在福州举办的“2013年第12次物流学术年会”。

      7）组织梅莉、米俊前往厦门大学考察研究生国际合作交换培养模式及管理方式。

      （2）为提升教学质量，在2012年的基础上继续组织各教研室在周二的单周教学研讨活动，重点在后现代教学理念的进一步学习下对人才培养目标、人才培养模式、教学方法、教学规范等方面进行了深入研究讨论，对于提升我院整体的教学质量起到了积极的作用。具体组织全体教师进行了以下专题文章的学习：

      ①肖远骑.教育，需要高扬理想的大旗.中国教育报.2011.4.5

      ②胡金波.好教育的四个维度.江苏省委教育工委副书记、教育厅副厅长讲话

      ③张俊超.本科教育改革与大学生学习效果的测评.中国高等教育，2013.11

      ④范守信.教学方法改革的症结与出路.中国高等教育.2012.18

      ⑤李镇西.深刻不该是教育的唯一尺度.中国教育报.2012.11.20

      ⑥杜玉波：组织全体教师学习讨论教育部副部长杜玉波2013年11月25日发表在《中国教育报》的文章《坚持立德树人 提高高校人才培养质量》。

      （3）在第十五届校级教学观摩比赛中，我院青年教师王玉娟以总分第一的优异成绩获得一等奖，为我院历史最好成绩，学院给予3000元奖励。且学院获得优秀组织奖，学校颁荣誉证书一份和奖金1000元。

      （4）组织完成社会实践周及教学研究周/素质拓展周的实践、教学研究活动。由于各项活动的成效显著，获得全校最高活动经费支持，且教学研究活动获得学校优秀组织奖，奖金1500元。

      （5）与此同时在现有的20余家校外实训基地和近20位校外兼职教授的基础上，积极建立长期稳定的行业代表性校外实践教学基地，工商管理专业与同至人商业集团对接实践、市场营销专业与娃哈哈集团山西分公司对接、物流管理专业与振东药业集团对接，正逐步加大学生进入企业短训或长训的模式探索，与学校、用人单位和行业部门共同探索三方参与的学生考核评价机制。

      （6）与同至人商业集团公司合作完成山西财经大学工商管理学院第五届“同至人”杯管理案例大赛。

      （7）与企业座谈交流，制定同至人、娃哈哈、振东集团的企业社会实践方

案、毕业实习方案，并组织实施。2013年7-8月与同至人商业集团公司、振东物流合作完成山西财经大学工商管理学院学生暑期顶岗实践活动，共派送工商管理专业、市场营销专业、物流管理专业本科学生约60人在同至人、振东集团暑期顶岗实践1个月；并举行参加暑期社会实践学生座谈会。

      （8）2013年12月与同至人商业集团公司合作完成山西财经大学大学生梦想创业集乐园活动

      （9）与同至人商业集团公司签订2014年富百家市场营销年度策划方案合作协议。

      （10）于2013年4月24日宋瑞卿院长在郑州与绿地集团签订人力资源战略合作协议书。并于2013年11月8日在山西财经大学举办了绿地集团校园宣讲活动。

      （11）通过各教研室专门教学研究，结合服务面向和专业办学水平，运用先进教学理念，拓展、优化人才培养模式，构建了适应我省经济社会发展需要和专业特色明显的课程体系。学院组织各专业教师以教研活动为形式，在本科人才培养方案（2013）修订的基础上，构建适应我省经济社会发展需要和专业特色明显的课程体系。正确处理通识课、专业基础课、专业必修课、专业选修课和公共选修课的关系，在专业选修课上设置多种模块，形成学校教学模块与企业实践教学模块共同组成的复合化模块教学体系，重视学生个性化发展，通过模块改革，为学生的专业方向选择和学习提供了更加清晰、多元的途径；同时强化在实践模块中加强课上和课下的实践环节，针对教学效果,在2013-2014学年第一学期更换管理学课程教材(<管理学>(第三版)—邢以群)，开设《企业决策模拟》《市场营销》等实验课和《生产管理》等课程的实践教学，突出实践课程和教学活动，充分调动了学生积极性，提升了其正确理解掌握理论、善于思考、勇于实践的专业素养。具体措施有：

      a.课堂教学中对重要知识点配以相应的案例，增强学生对管理实战性的认识；

      b.建立实践教学基地，定期到企业实地参观、研讨；

      c.请企业经营者走进课堂作专题讲座；

      d.建立校企联合，加强教师与企业、学生与企业的横向合作。

      （12）梳理内容体系，制定课程规范。组织教师集体进行课程教学的规范研究，率先从全校通识课程和专业核心课程开始进行教学规范的研究，并建立了教学研究的长效机制，2013年完成《管理学》、《市场营销学》课程的教学规范。在制定《管理学教学规范》、《市场营销学教学规范》的过程中，教师们系统梳理了课程内容体系，广泛收集筛选典型案例与阅读素材，具体分析各部分如何导入、阐释与延展，提高了大家对课程在人才培养中的的意义的认识。教学规范对教材、教学大纲、教学日历、课件、各章节教学目的及要求、导入案例、阅读分析案例、延展阅读材料、思考题、视屏资料等内容进行了遴选、修订、制作。通过教学规范的的有效运用，有效改善了“同一门课程在不同教师间进度差别较大”、“课堂教学过程缺乏有效的设计”、“在反映学科新进展、新成果方面存在欠缺”“给予学生思考、联想、启迪方面较薄弱”等问题，提高了教学质量。

     （13）为加强教师实践教学能力，派出薄香芳等3名教师在企业挂职锻炼。

     (14)组织全体教师进行“啤酒游戏”体验式教学研讨会

      6、圆满完成学校组织的本科课堂教学整改及验收工作。

      在教学整改中，学院严格按照学院的整改计划认真部署实施，通过全体教师的共同努力，学院教师的教学理念有明显转变，教学质量整体提升较高，在学校的整改验收工作中获得学校高度认可。

      7、社会服务影响逐步扩大

      （1）加强校际、校企交流合作，拓展办学思路，突出办学特色。学院以振东集团与学校建立的振东管理研究院为平台，为广大师生每月举办一次振东管理大讲堂，本着“探寻管理智慧，实践管理人生”、“服务学科、服务学生、服务企业”的宗旨，振东管理大讲堂邀请企业界、实际工作部门和高校的知名专家学者来我校讲学，切实提高了人才培养质量，实现了协同创新，更好的服务了社会。   

振东管理大讲堂讲座内容：

       第一讲:振东集团董事长李安平：振东经营管理模式探析

       第二讲：西安，西安交通大学李德昌副教授、“势科学”创始人西安交大李德昌：“管理创新与对称化管理——势科学暨信息动力学视角”和“信息人社会的人才素质与对称化管理”两场学术报告。（5月30日下午、晚上）

       第三讲：公民教育的文化内涵与现代管理  北京师范大学王效副教授

       第四讲:北京智鼎管理咨询有限公司首席咨询师田效勋：现代人才甄选技术

       第五讲：如何将管理理论运用于实践，浙江大学教授邢以群

       第六讲：德鲁克的管理思想，西南财经大学教授罗珉

       第七讲：知识治理，西南财经大学教授罗珉。

       第八讲：跨国公司与中资企业的管理实践——服务连锁的共性与特性，如家酒店集团副总裁王文铎。

      （2）为省内振东集团等多家企业的管理做了专门的培训和相关咨询、服务工作。

      （二）影响和制约我院教学工作提升的突出问题

      在我院教学工作取得一定成效的同时，我们也清醒的认识到存在的不足，我院全体班子成员经过深入的调研，认为制约我院教学工作提升的突出问题是：

      1、教学团队作用有待进一步发挥积极作用，群体教学研究氛围尚显不足。

      2、新老教师课程梯队建设有待加强。

      3、教师外出学习机会较少，学习交流不足。

      4、教学研究成果数量及质量偏低，教师科研与教学关系认识有待进一步引导。

      （三）制约我院教学发展的主要原因

       制约我院教学质量的自身原因主要有：

      1、激励型教师教学机制有待进一步完善；

      2、对教学效果好的的教师的作用有待进一步发挥；

      3、青年博士和骨干教师的教学能力需要提供有效的培养平台和机制；

      4、与企业联系有待进一步加强，为教师提供更多的实践机会。